Учителя ориентировались на формирование жизненных и социальных
компетенций у своих учеников, а также на их подготовку к
самостоятельной жизни и деятельности в обществе. Они делились
различными методами и подходами, которые используют в своей работе.
Например, Анна Валерьевна Перевалова рассказала о том, как она
применяет индивидуальный подход при формировании социально-
бытовых навыков у учеников с тяжёлыми множественными нарушениями
развития. Ирина Александровна Зубкова поделилась опытом
использования тестовых заданий на уроках чтения для активации
познавательной деятельности учеников с умственной отсталостью.
Любовь Валерьевна Ахметчанова рассказала о значении практических
работ на уроках домоводства для формирования жизненных компетенций
у учеников с тяжёлыми множественными нарушениями развития.
Татьяна Борисовна Мачульская поделилась опытом использования
наглядности на уроках труда (технологии швейного дела) для развития
познавательных способностей учеников. Анна Сергеевна Мачульская
рассказала об использовании элементов компьютерных технологий на
уроках домоводства с учениками с тяжёлыми множественными
нарушениями развития. Также были представлены другие доклады о
развитии познавательных процессов у детей с ограниченными
возможностями здоровья на уроках труда (технологии) - учитель Андрей
Викторович Мачульский, о моделировании реальных жизненных ситуаций
на уроках основы социальной жизни и о других аспектах работы учителей
(учитель Богатырева Елена Владимировна).
Передача накопленных знаний является своеобразным моментом
рефлексии для учителя. В процессе систематизации своего опыта и
знаний учитель выделяет главные аспекты, что приводит к созданию
качественно нового продукта. Таким образом, передавая свой
педагогический опыт, учитель не только зарабатывает авторитет, но и
обновляет свои знания.
Спасибо коллегам за их труд и опыт!
Фотографии
